Por: Miranda Bejarano Salazar <\/p>\n\n\n\n
\u00bfCu\u00e1ndo fue la \u00faltima vez que usted aprendi\u00f3 algo por primera vez?, \u00bfrecuerda c\u00f3mo fue su ni\u00f1ez cuando tan f\u00e1cilmente se dejaba sorprender por la vida? Para quienes convivimos con ni\u00f1os se nos ha hecho paisaje la cantidad de preguntas con las que nos asaltan constantemente. Si nadie lo ha hecho a\u00fan, valdr\u00eda la pena contabilizar el n\u00famero de preguntas que hacen por minuto. No en vano, la sencillez que guardan los cuestionamientos de estos peque\u00f1os abre la posibilidad a explicaciones sumamente complejas. Con total certeza se que abundan los casos en los que nos hemos visto haciendo maromas mentales para explicarle a un ni\u00f1o cosas como, por ejemplo, por qu\u00e9 no se puede imprimir m\u00e1s billetes cuando el dinero escasea.<\/p>\n\n\n\n
Para hablar sobre el poder transformador de la mente de los ni\u00f1os entrevistamos a Claudia Cristancho, profesora de la Licenciatura en Educaci\u00f3n Infantil de la Universidad El Bosque y Mag\u00edster en Educaci\u00f3n. Seg\u00fan la profesora Cristancho \u201cno hay mejores cient\u00edficos que los ni\u00f1os. Ellos son exploradores innatos y esa es una gran virtud. Todo lo quieren conocer y el ejercicio de hacer preguntas se da de manera natural en ellos\u201d. Tambi\u00e9n, comenta que es muy com\u00fan que se crea que el pensamiento cient\u00edfico es cuesti\u00f3n de adultos con doctorado, cuando en realidad, este tipo de pensamiento, junto con el cr\u00edtico y el creativo \u00ad\u00ad\u00ad\u2013por mencionar algunos\u2013, tienen un gran protagonismo en la exploraci\u00f3n del mundo desde edades tempranas. \u201cLa capacidad de explorar el mundo por medio de la ciencia debe ser cultivada desde la infancia, ya que todo lo que se potencia en los primeros a\u00f1os es lo que m\u00e1s va a generar incidencia por el resto de nuestra vida\u201d, declara Claudia Cristancho.<\/p>\n\n\n\n
Convertirse en un cient\u00edfico requiere a\u00f1os de estudio, experiencia y un alto bagaje te\u00f3rico para analizar los datos provenientes de los experimentos. En esencia, se trata de adiestrar el m\u00e9todo cient\u00edfico cuya estructura es casi estandarizada y que se centra en la pregunta de investigaci\u00f3n. Proceso que no dista mucho al hablar de pensamiento cient\u00edfico en la infancia que, de acuerdo con la profesora Cristancho \u201ces un conjunto de habilidades que tienen como objetivo transformar la realidad, a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n y materializaci\u00f3n de ideas\u201d. M\u00e1s all\u00e1 de que un ni\u00f1o explore instintivamente y en aparente desorden, Alison Gopnik, Psic\u00f3loga de la Universidad de Berkeley, en su art\u00edculo publicado en la revista Science<\/em> en 2012 \u201cPensamiento cient\u00edfico en ni\u00f1os peque\u00f1os: avances te\u00f3ricos, investigaci\u00f3n emp\u00edrica e implicaciones pol\u00edticas\u201d, asegura que los ni\u00f1os son capaces de usar los datos para formular y hacer tests<\/em> de sus hip\u00f3tesis. Adem\u00e1s, de entender estad\u00edstica b\u00e1sica y establecer conclusiones a partir de sus experimentos cotidianos, tal y como lo har\u00eda un Nobel de f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n La ciencia no podr\u00eda edificarse, remodelarse ni replantearse si no fuera por la presencia de mentores que, como faros, dirigen los procesos de investigaci\u00f3n. En la primera infancia, los \u201cdirectores de tesis\u201d vendr\u00edan siendo los adultos que orbitan sus contextos, incluidos familiares y docentes. \u201cPara ellos, el adulto es un gu\u00eda y gracias a esto se abre un canal de acercamiento a esa realidad y a aquella verdad que ellos quieren descubrir\u201d, comenta Cristancho. Un estudio del 2021, llevado a cabo por el grupo de investigaci\u00f3n a cargo del Dr. Yildiz de la Universidad Hacettepe (Turqu\u00eda), demostr\u00f3 que, dentro de los 70 ni\u00f1os de preescolar encuestados, aquellos cuyos entornos familiares y escolares resultaban estimulantes para su ingenio, se acentuaba la relaci\u00f3n entre el pensamiento cient\u00edfico y la creatividad. De la mano de este hallazgo, se destaca la importancia, para el desarrollo provechoso del intelecto humano, la estrechez entre los distintos tipos de pensamiento y la responsabilidad que tienen los adultos en este proceso.<\/p>\n\n\n\n Para la profesora Cristancho y el programa de Licenciatura en Educaci\u00f3n Infantil, teniendo en cuenta el crucial papel que tienen los adultos en el moldeamiento de una buena infancia, se empe\u00f1a en que sus futuros pedagogos cuiden de la gestaci\u00f3n de mundos, fantas\u00edas y soluciones creativas en la mente de los que ser\u00e1n sus estudiantes. Por supuesto, teniendo presente que la labor de los profesores en las aulas, es complementaria a la estimulaci\u00f3n intelectual a la que est\u00e1n expuestos los ni\u00f1os en sus entornos cotidianos.<\/p>\n\n\n\n El poder de las ideas lo vemos actualmente en cada nuevo avance tecnol\u00f3gico y descubrimiento cient\u00edfico. Nunca podremos determinar cuales, de aquellos famosos inventos, fueron alguna vez la fantas\u00eda de un ni\u00f1o \u201cpregunt\u00f3n\u201d. A lo mejor, las pilatunas y experimentos poco ortodoxos de nuestros peque\u00f1os son muestra de la complejidad de las ideas que se tejen a cada instante. Puede que el motor del mundo sea esa capacidad de asombro de los ni\u00f1os que no se ha perdido en nosotros, solo se ha distra\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El t\u00edtulo de \u201ccient\u00edfico\u201d suele adjudicarse a los grandes genios que trabajan dia y noche en sus laboratorios y solemos omitir que las grandes preguntas de investigaci\u00f3n parten de la curiosidad que se hace presente desde la primera infancia del ser humano. Hablamos con la profesora Claudia Cristancho sobre la importancia de las preguntas de los m\u00e1s chicos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":770,"template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"f3_portada_url":"","f3_autor":""},"categories":[49],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/post_type_articulos\/73"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/post_type_articulos"}],"about":[{"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post_type_articulos"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=73"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=73"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fractales.unbosque.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=73"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}